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Cambridge English 教授フレームワーク

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Cambridge English教授フレームワークを活用して、教師としての成長を確認するとともに、次の目標を考えてみましょう。

このフレームワークでは、英语教师としての成长を基础段阶から専门家段阶に至るまでの4段阶に分け、英语教授知识を5つのカテゴリーに分类しています。各段阶で効果的な指导に必要となる重要な能力をカテゴリー别に详しく説明しています。

Cambridge English 教授フレームワーク

Cambridge English教授フレームワーク 英語教師としての能力開発の概要を示す枠組み(日本语版:约400碍叠)
Cambridge English Teaching Framework【英语版】

学习と学习者

Foundation 基礎段階 Developing 開発段階 Proficient 熟練段階 Expert 専門家段階

言语学习の概念の基本について理解している。

理解している内容の一部を授业计画の作成や授业で発挥することができる。

言语学习の多くの概念について一定の理解ができている。

理解している内容の一部を授业计画の作成や授业で発挥することができる。

言语学习の多くの概念について十分に理解している。

理解している内容を授业の计画や授业で频繁に発挥することができる。

言语学习の概念について高度に理解している。

理解している内容を常に授业の计画や授业で発挥することができる。

教授法、学习、评価

Foundation 基礎段階 Developing 開発段階 Proficient 熟練段階 Expert 専門家段階

教授法、英语学习、评価の基本原理の一部を基本的に理解している。

基本的な教授法を使って、学习者のニーズの认识は基本的ものながら、计画を作成して、単纯な授业を行える。

市贩のテストと简単な评価课程を使って、学习を支援?促进できる。

教授法、英语学习、评価の基本原理の多くをある程度理解している。

いくつかの异なった教授法を使って、学习者のニーズをある程度认识しながら、计画を作成して、単纯な授业を行える。

简単なテストを作成し、より详细なテストを実施できる。いくつかの评価手続を使って、学习を支援?促进できる。

教授法、英语学习、评価の基本原理を十分に理解している。

幅広い教授法を使って、学习者のニーズを十分に认识しながら、计画を作成し単纯な授业を行える。

効果的な口頭?筆記试験を選択したり作成することができる。評価手続を定期的に使って、学習を支援?促進できる。

教授法、英语学习、评価の基本原理を高度に理解している。

総合的な教授法を使って、学习者のニーズを全て认识しながら、计画を作成し详细で高度な授业を行える。

効果的な幅広い口頭?筆記试験を作成できる。評価手続を常に使って、学習を支援?促進できる。

言语能力 

Foundation 基礎段階 Developing 開発段階 Proficient 熟練段階 Expert 専門家段階

基本的な教授言语をあまり间违わずに使える。

CEFRのレベル A1とA2で教える言語の要点の例を提供できる。

CEFRレベル A2 以上の言語能力がある

教授言语をほぼ正确に使える。

CEFRレベルA1, A2, B1で教える言語の要点の例を提供できる。

CEFRレベル B1 以上の言語能力がある

教授言语を常に正しく使える。

CEFRレベル A1, A2, B1, B2で教える言語の要点の例を提供できる。

CEFRレベルB2 以上の言語能力がある

広範な教授言语を常に正しく使える。

CEFRレベルA1 - C2 で教える言語の要点の例を提供できる。

颁贰贵搁レベル颁1

言语知识と言语に関する意识

Foundation 基礎段階 Developing 開発段階 Proficient 熟練段階 Expert 専門家段階

言语を説明するいくつかの重要な用语を认识している。

参考资料を使って、学习者の简単な质问に答えられる。

言语を记述する多くの用语について一定の知识がある。

参考资料を使って、ほとんどの学习者の质问に答えることができる。

言语を记述する重要な用语について十分な知识がある。

参考资料なしに、ほとんどの学习者の质问に答えることができる。

言语を记述する重要な用语について高度な知识がある。

参考资料なしに、ほとんどの学习者の质问に详细に答えることができる。

専门能力开発と価値

Foundation 基礎段階 Developing 開発段階 Proficient 熟練段階 Expert 専門家段階

指导があれば授业を简単に振り返ることができ、フィードバックから学ぶことができる。

自らのニーズを自己评価するためには指导が必要

指导がなくても、授业を振り返ることができ、フィードバックに积极的に対応できる。

自らのニーズを自己评価することができ、いくつかの改善すべき点を特定できる。

授业を振り返って、それを次の行动につなげることができる。积极的にフィードバックを求めて、积极的に同僚に授业を见学してもらっている。

自分が教师として优れている点と劣っている点を自分で特定できるとともに、他の教师をサポートすることができる。

常に批判的に授业を振り返り、同僚の授业を见学して、専门能力の开発に热心に取り组んでいる。

自分の优れている点、劣っている点をしっかりと自覚し、他の教师の能力开発も积极的にサポートしている。滨

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